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网上有关“沉下去浮上来教案 ”话题很是火热，小编也是针对沉下去浮上来教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作 ，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了 ，教案应该怎么写？以下是我精心整理的沉下去浮上来教案，欢迎大家分享 。
沉下去浮上来教案1活动目标
1 、培养幼儿对科学活动感兴趣 ，能积极动手 、动脑探索 。
2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。
3 、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮 。
活动准备
1 、试验材料：（泡沫积木、空瓶子 、钥匙 、硬币、橡皮泥 、木块 、棉花、乒乓球）两份 。
2、记录卡每人一份 ，水槽 、笔。
幼儿已有相关知识：在区域活动中，为幼儿投放了很多材料 ，幼儿与这些材料很熟悉 ，知道轻的物体浮在上面，重的物体沉在水底 。
活动重点发现物体沉浮现象 。
活动难点尝试用符号记录实验结果。
活动过程
一 、导入：
小朋友，今天老师为你们准备了许多好玩的物品 ，小朋友先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的兴趣）现在把它们请出来。（幼儿的积极性很高 ，特别想知道是什么 。）
1、请幼儿说出这些操作材料的名称 。
幼儿一起说出了有积木，空瓶子 、钥匙 、硬币、橡皮
木块 、棉花 、乒乓球。（幼儿都认识这些材料）
2、师：如果我把这些物品放到水槽里面 ，它们会怎么样呢？
师：手里拿着泡沫积木 ，请一名幼儿回答？
幼答：会浮在水面上 。
幼答：放到水里会沉下去 。
师：我也不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想。
3 、请幼儿猜想结果 ，并把结果记录在纸上 。
4 、师：如果用向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓） 。这些操作材料用什么符号表示 ，每个幼儿进行猜想，并把猜测的结果记录下来。幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来 ，师在一旁巡视 。（在猜想棉花时 ，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上 ，但我没有说谁说的对或错 ，而是告诉他们，一会我们来通过实验来验证猜想结果 。）
教师小结：我们把猜测的结果记录下来了。那猜测的结果和实验的结果是否一致 。现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确 。
二、幼儿实验操作
1 、师：鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导 ，让幼儿把实验结果记录下来。（幼儿的积极性很高 ，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。我鼓励他们要大胆操作 ，错了不要紧 ，而且我还奖励他们小红花 。）
2 、教师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？师请xx小朋友回答，泡沫积木是沉还是浮 。
幼答：是浮在水面上。
师：猜想的和实验的结果一样吗？
幼答：一样 。
师：奖励小红花 ，全体幼儿为xx小朋友鼓掌 。
师：空瓶子放到水里会怎么样？
幼答：会沉下去 ，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。
师：不要争论，咱们一起来做实验 ，我把空瓶子放在水里 ，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的 。这时只见这名小朋友有点不好意思 ，我看到后 ，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系，你回答问题说明你很勇敢，老师奖励你一枚小五角星 ，作为鼓励 。
师：小朋友棉花是沉在水底还是浮在上面？
幼答：xx幼儿说沉在水底 ，xx幼儿说浮在上面。
师：我请想xx幼儿回答棉花沉在水底的原因？
幼答：棉花吸了水会沉下去 。
幼答：棉花轻会浮在上面 。
师：看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干棉花放到水里 ，浮在上面 ，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种情况 ，我说：“小朋友都说得对 ，说明小朋友都动手动脑了，老师为你们鼓掌 ，小朋友们脸上露出了笑容 ”。
3、教师通过幼儿实验总结：像泡沫积木 、空瓶子 、木块、棉花 、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙 、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉 。
三 、沉与浮材料分类活动
师：刚才小朋友通过动手实验 ，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底 。现在我们和这些操作材料做一个小游戏。把它们送回家好吗？（幼儿非常高兴的回答好）
师：制作了两个小房子 ，在房子的上面有沉浮标记 ，幼儿看
沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小朋友都一窝蜂的围了过去 ，我应该让小朋友们排好队 ，有秩序的把它们送回家 。）
四 、延伸活动
在日常生活中，很多物体都有沉浮现象 ，我们平时多试一试 ，看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧 。
沉下去浮上来教案2设计思路：
大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验 ，所以在活动中要让幼儿大胆猜想 ，更要积极动手实验，认真观察实验现象。让幼儿带着任务探索 ，提高幼儿探索的积极性 ，也有利于幼儿思维能力的发展 。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性 ，培养幼儿先预测（思考）再操作 。操作后让幼儿多讲述 、讨论 ，促进形象思维的发展。
活动目标：
1 、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象 。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉 。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通 、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法 。
3 、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验 。（2）初步形成对科学活动的兴趣。
活动重点：
（1）感知物体在水中的沉浮现象 。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉 。
活动难点：
1、能按照老师的要求有序的完成实验
2、探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：
1 、每组一个脸盆 ，盆里有半盆水 ，擦手毛巾人手一条。
2 、每组空矿泉水瓶一个、积木 、石头 、树叶、铁钉 、玻璃球等小物品 。
3 、老师示范用的小葫芦、硬币等
4 、老师巩固实验用的铅笔 、橡皮、尺子 、剪刀
4 、每人一张记录纸，一只笔 。
活动过程：
一、认识实验材料
师：今天我们班来了许多物品宝宝 ，它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏 ，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一下。
幼：空矿泉水瓶、积木 、石头 、树叶、铁钉 、玻璃球
二 、实验:沉下去与浮上来
1、认识“↑”“↓ ”两个符号：
（1）教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↑ ”（一条竖线 ，上面加一个小帽子 ，竖线表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面 ，也就是浮上来） 。
(2)教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象 ，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↓”（一条竖线，下面加一个小帽子 ，竖线表示水的深度 ，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）
2 、认识记录纸
师：认识了“↑”“↓ ”两个符号之后，我们再来认识一下记录表 。
物品宝宝？小手
3 、猜测实验结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象 ，并记录在“？ ”号这一列。
4、动手分组实验并记录：
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在"小手"这一列中 。
5 、根据记录表对两种结果进行对比 ，大家集中交流最后结果 。
师提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？
三 、把宝宝送回家
老师“出示两个小房子的，一个是浮上来宝宝的房子 ，一个是沉下去宝宝的房子。
幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家 。
总结：小朋友们的实验做的非常成功 ，通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去（重的物品） 。
四、巩固实验
老师出示一个文具盒 ，里面有小朋友们常用的铅笔 、橡皮 、尺子和剪刀。
用这些常用的物品进一步巩固实验结论：轻的物品放在水里浮上来 ，重的物品放在水里沉下去 。
五、提升实验
怎样使浮起来的东西沉下去
1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上 ，可是他和石头宝宝是好朋友 ，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们 ，好不好？帮帮瓶子宝宝 ，让他沉下去 。
2 、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试 、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
3、师：小朋友们 ，同一个瓶子宝宝 ，不装水时浮在水面上，装满水后 ，就沉到水里了 。为什么呢？
4 、教师总结：不装水时 ，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后 ，瓶子宝宝变重了 ，所以就沉下去了 。
六 、教师结束语
其实，物品在水里是浮还是沉 ，除了与物品本身的轻重有关系之外 ，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索 ，这就是科学的奥秘。
沉下去浮上来教案3活动目标 ：
1、体验科学探索游戏的乐趣 ，愿意积极表达自己的发现 。
2 、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象 。
3 、尝试使用符号记录物体的沉浮。
活动准备 ：
1、试验材料：积木 、空瓶子 、钥匙、硬币 、橡皮泥 、石头、树叶、乒乓球 。
2 、记录卡 、水槽、笔 。
活动重难点：
重点：幼儿能通过观察发现物体在水中的沉浮现象，发展比较 、观察能力。
难点：尝试使用符号记录实验结果 。
活动过程 ：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣 。
师：马上就要过节啦 ，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过节 ，可是它不会游泳，它怎样才能过到河那边去呢？老师准备了积木 、泡泡泥、石头 、叶子 、空瓶子、钥匙等物品 ，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
（二）实验探究
1 、师：浮在水面的就可以当作小船 ，沉下去的就不能当作小船 。现在请小朋友和老师一起看看哪些物体可以浮在水面，适合当小船帮助蚂蚁过河 。
2 、出示记录单 ，讲解记录方法 ，引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
3、教师小结：树叶 、积木 、乒乓球、空瓶子等可以浮上来给蚂蚁当船，而石头、钥匙 、硬币则不可以。
（三）活动延伸
师：那在我们的生活中 ，还有哪些物体可以浮在水面上的？请小朋友动手实验起来吧 ，并将实验结果简单记录下来 。
活动反思：
本节活动是一节实验活动，由于这种类型的活动在我们日常教学中开展的较少 ，幼儿显得格外兴奋 ，参与的热情很高 。“浮沉原理”本是生活中一种常见的自然现象，但是对于中班的幼儿来说还缺乏这方面的经验。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：泡泡泥 、积木玩具、石子 、乒乓球 、塑料瓶、记录表 、笔等实验材料 。让幼儿通过猜测 、动手操作、大胆尝试 、观察 、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录 。
我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去 ，哪些物体会浮起来 ，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作 ，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的 ，哪些物体是沉在水里的 。最后环节：探索改变物体的沉浮 。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的'空瓶子让它也沉在水底下呢，让幼儿动脑筋想想 ，试一试 ，鼓励幼儿用不同的方法尝试索想，试一试 ，鼓励幼儿用不同的方法尝试 、探索幼儿对这次活动至始至终有着浓厚的兴趣 ，都能大胆尝试。
总体来说，课堂效果较好 ，活动目标基本达到 。但是在实验过程中 ，少数幼儿纪律不够好，课堂场面一度较混乱，这是我事先没有预料的 ，在以后教学中 ，课前准备方面我还要多下功夫，以便更好应对课堂突发情况 。
沉下去浮上来教案4教学目标
1 、观察不同物体在水中的沉浮现象 ，并对这一现象感兴趣。
2、尝试运用已有经验 ，寻求改变物体沉浮的方法 。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望 。
4 、培养幼儿动手操作能力 ，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
环境与材料
1 、水槽每组1个 ，木块、木片 、钥匙 、啤酒瓶盖、饮料瓶 、棉花 、橡皮泥等物品。
2、记录表1张，分类筐3个 。
3 、《科学》下P.26~27 。
一次备课
一 、猜测活动
1、请幼儿根据原有经验猜测：这些物体放在水里面 ，会有什么现象产生？是沉下去还是浮在水面上？
2 、将预测的结果记录在画册《沉下去浮上来》的表格中 ，并请幼儿相互交流自己的想法。
二 、操作活动
1、请幼儿动手尝试，看看结果和自己想的是否一样 ，教师观察指导 。
2、将操作结果记录下来 ，并和预测结果进行对比 。
三 、交流活动
1 、说一说自己是怎样操作的，发现了什么。
2、请幼儿将能沉下去 、能浮上来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里 。
四 、拓展活动
1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗？
2 、请幼儿想办法让浮起来的物品沉下去，让沉下去的物品浮起来 。
3 、你知道游泳时为什么身体浮在水面上？
4、说一说 ，海中的什么东西是根据沉浮原理制成的？
活动反思：
在小学阶段 ，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体 ，这一时期是学生培养科学兴趣 、体验科学过程 、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索 。
就拿《沉与浮》这一课教学来说 ，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力 ” 。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中 ”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利 。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的 。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据 ，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。
整节课的环节是由学生先猜测 ，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密 ，通过各种不同的材质 ，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结 ，有哪些东西可以在水中浮 ，哪些东西会沉的 。
本次活动通过猜一猜，想一想，做一做 ，说一说几个步骤 ，经历了激趣 、思考 、探索、交流的过程，让学生在活动中学习 ，乐趣中体验 ，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性 、合作性学习能力 。
本节课的不足之处是在活动中 ，学生做实验的实间偏长 ，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中 ，还要合理安排整个活动过程。
沉下去浮上来教案5生成背景：
天气渐渐转暖 ，时常发现孩子们去洗手时捋起袖子在接水的水桶里放放小纸片，小肥皂 ，有时放放刚画画用过的棉签等等 ，看着小纸片在水上飘来飘去，似乎对水很感兴趣 。那何不开展一个与水有关的科学探索活动呢！这样即能抓住孩子们的兴趣点满足玩水的愿望，又能学到有关水方面的科学知识 。于是我想到了物体在水中的沉浮现象生成了以下活动。
活动目标：
1 、在玩水的过程中 ，观察物体在水中的沉浮现象 ，获得物体沉浮的一些经验 。
2、认识标记“↑”和“↑ ”“↓ ”，尝试根据实验现象进行记录 。
3 、对科学活动感兴趣 ，体验活动的乐趣。
重点：
在玩水的过程中 ，观察物体在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的一些经验 。
难点：
认识标记“↑”和“↓ ” ，尝试根据实验现象进行记录 。：
活动准备：
装有水的大盆每组一只；每人一份操作材料（小纸片 、积木、小石块 、海绵 、铁钉各一样）；每人一支水笔和一张操作纸。
活动过程：
一、幼儿猜想
1 、引题：你们玩过水吗？玩水时你有什么有趣的新发现？（引出沉浮的概念）
2 、猜一猜 ，想一想：猜猜这些东西放到水中哪些会浮哪些会沉？如小纸片在水里会浮上来就在操作纸的猜一猜表格中画“↑ ”，会沉下去的画“↑” 。
3、教师统计猜想结果 。
二 、玩一玩来验证答案
1 、教师简单示范讲解动手操作 ，将看到的结果用箭头记录在操作纸做一做的表格中。
2、幼儿操作验证 ，教师巡回指导。
三、交流讨论
1 、统计幼儿操作结果 。
2 、引导幼儿进行讨论，发表自己的看法 。
提问：为什么有些东西会浮在水面上 ，有些东西会沉在水里？
3、教师小结。
四 、分组找活动室更多的物体做实验
1 、分组找活动室更多的物体进行猜想——操作——验证 ，观察它们在水中的变化 。
2总结分享 。
五、区域延伸
活动反思：“兴趣是幼儿最好的老师 ”。孩子们对本次活动至始至终都怀着浓厚的兴趣，都能大胆尝试 。科学领域的价值取向不再是注重知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望 ，强调幼儿运用各种感官积极地观察 、操作和实验 ，对探索的结果进行推理 、得出结论 。在幼儿动手操作前让他们先猜想，有利于激发孩子的探索欲望 ，增强活动的目的性。但有些细节还需要在今后的活动中处理好 ，比如最后可以经验迁移，因为所有的教育教学都将来源于生活 ，归根于生活 ，救生圈、救生衣 、轮船等等都是利用水的沉浮设计出来的，将来我们小朋友去探索更多水的奥秘 。
沉下去浮上来教案6活动目标：
1.对实验结果进行猜测并做记录 。
2.了解物体的沉浮现象。
重点难点:
1.了解物体的沉浮现象 。
2.激发幼儿对科学活动的兴趣 。
活动准备:幼儿用书《船儿向前行》,学习单《浮沉实验记录表》,盆（或透明保鲜盒） 、油泥、弹珠 、小碗 、小石头、纸片、泡沫等物品 ，每组一套。
活动过程:
一 、请幼儿了解实验内容和过程。
1.我们要来做实验 ，看看手上的这些东西哪些会沉到水里，哪些会浮在水面上 。
2.在进行实验前 ，你需要猜测这个物体沉浮情况 ，并且记录到学习单上 。
3.进行实验后，再将实验结果记录到学习单上，验证你的猜测是否正确。
二 、为每一组提供一套材料 ，让幼儿自由进行实验 ，教师从旁观察、指导 。
三 、请幼儿试着讨论物体浮沉的原因 。
1.为什么弹珠 、石头、油泥会沉下去？纸片 、泡沫却是浮在水面上的？
2.碗怎样放会浮在水面上？怎样放会沉下去？
3.油泥可以捏成什么样子就不会沉下去呢？
四 、请幼儿将油泥捏成某种造型，使其可以浮出水面。教师请成功的幼儿和大家分享他（她）的方法 ，再请幼儿将这个方法记录在学习单上 。
五、请幼儿阅读幼儿用书上的内容 ，看看书上的方法是什么 。
六 、请幼儿都将油泥捏成油泥船的样子，然后试着在其中放弹珠 、石头等物品 ，看看各自的油泥船能承载多少物品。
沉下去浮上来教案7活动目标：
1.初步感受沉浮现象 ，获得物体沉浮的体验 。
2.认识标记"↑"、"↓"，能根据沉浮标记简单分类 。
3.愿意与同伴 、老师互动 ，喜欢表达自己的想法。
4.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画 ，体验快乐的情感 。
重点 ：初步理解沉浮
难点 ：认识标记并简单分类
活动准备：
1.石头 、铁夹子、玻璃球，积木、塑料 、泡沫块等十三份及一幅 。
2.贝壳 、磁铁、瓶盖 、乒乓球等十二份 ，抹布每人一块。
3."↑"与"↓"的标记各两份 ，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水脸盆三个，筐筐若干 ，黑板一块。
活动过程：
一 、引入
1.出示沉浮兄弟表情贴饰 。师："小朋友们 ，今天我们班来了两位小客人 。你们好，我是哥哥 ，我叫"浮起来" ，专喜欢浮在水面上的玩具，你们看我的嘴巴都往上翘了。我是弟弟 ，我叫"沉下去" ，专喜欢沉在水底下的玩具，你们看我的嘴巴都向下垂了 。"引导幼儿分别和他们打招呼 。
2.师："他们今天带来了很多玩具。"教师逐一出示准备的材料 ，让幼儿认一认、说一说 。
二 、猜一猜 、玩一玩、说一说
1.师："哎呀 ，他们兄弟俩的玩具不小心混在一起了，哥哥的玩具放在水里会浮起来 ，弟弟的玩具放在水里会沉下去 。怎么办呢 ，我们帮他们把玩具分分开吧。"
2.师："我们先来猜一猜这里面有哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的 。"
3.教师出示，幼儿自由猜测回答 ，教师根据幼儿的回答在黑板上贴 。
4.幼儿动手操作进行实验。师："你们猜的对不对呢?老师准备了三盆水 ，请小朋友们把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去试一试玩一玩，仔细观察哪些玩具放在水里的时候是浮起来的 ，哪些玩具是沉下去 。"
5.提醒幼儿玩具轻拿轻放 ，注意不要把水弄湿了衣服 。
6.幼儿亲手实验后，并把自己的实验结果告诉小朋友听 ，帮助幼儿正确运用"沉"和"浮"来表述。师："现在谁愿意把你的发现告诉大家?请说清楚什么东西放到水里之后是浮上来的还是沉下去的。"
7.教师针对每件物品根据多个幼儿实验后的回答 ，调整黑板上的 。
8.师："我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具?沉下去弟弟有哪些玩具?"
9.教师总结：我们发现木头积木 、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上(老师在"浮上来"表情旁边画"↑");石头 、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向下沉(老师在"沉下去"表情旁边画"↓") 。
三 、认识标记，再次操作
1.引导幼儿看黑板上的箭头标记 ，师："现在老师把浮起来和沉下去用箭头标记来表示 ，箭头向上表示什么?箭头向下表示什么?"
2.教师出示贴有标记"↑"与"↓"的两只筐筐，引导幼儿将玩具分别放在两个筐筐里。师："现在请小朋友们把浮起来哥哥的玩具放在箭头表示浮起来的筐筐里 ，把沉下去弟弟的玩具放在箭头表示沉下去的筐筐里 。"
3.教师提供贝壳 、钥匙、瓶盖、海洋球等物品 。师："瞧 ，妈妈又给他们买了新玩具，也请你们来分一分，看看哪些玩具是浮起来哥哥的 ，哪些玩具是沉下去弟弟的。"请幼儿先操作 ，然后再放到相应的筐筐里 。
4.师："小朋友们真棒，帮助兄弟俩分清楚了他们各自喜欢的玩具 ，他们要向你们说一声"谢谢"呢 。今天我们学会了一个本领 ，把玩具放到水里就能知道这个玩具会浮起来还是沉下去，我们把这个本领和其他小朋友一起分享吧。"
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》 ，小朋友在操作中感受 ，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚 ，喜欢动手操作 ，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰 ，活动中每个环节都有小结 ，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密 。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练 ，在这方面我还需要不断地学习 。在小朋友猜想记录时 ，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习 ，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手 ，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
《蚕宝宝》中班教案
作为一名人民教师 ，时常要开展教案准备工作 ，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间 。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的幼儿园美术教案8篇，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助 。
幼儿园美术教案 篇1活动设计
这是中班主题活动《爬呀爬》之“会爬的动物 ”中衍生出的一个绘画活动。自从教室里投放了“蚂蚁工坊”以后 ，孩子们天天趴在那观察 、喂食、讨论……看到它们整天忙碌的样子，大家想到了勤奋 、团结 ，看到它们用触角“说话” ，大家又感到“神秘 ”，小小蚂蚁的吃喝拉撒俨然成为了孩子们的兴趣点。所以本次活动以基于幼儿生活经验，易于激发幼儿内在情感的“快乐的小蚂蚁 ”为内容 ，旨在让幼儿用自己喜欢的方式去表现对蚂蚁的认知和感受 。
活动目标
1 、观察蚂蚁 ，了解蚂蚁的外形特征 。
2、大胆想象，尝试画出蚂蚁的各种动态 ，结合生活经验构思出简单的情节。
3 、通过绘画 ，感受蚂蚁的快乐 。
4 、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰 。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
1 、事先有观察蚂蚁的经验 。
2 、蚂蚁照片、视频 。
活动过程
一 、照片导入——感知蚂蚁的外形特征。
出示“蚂蚁工坊”里放大的蚂蚁照片 。
1 、你喜欢它们吗？为什么喜欢？（从外形、动作等感知蚂蚁）
2、谁来介绍一下它可爱的外形？
二 、视频欣赏——体会蚂蚁的动态 。
播放“蚂蚁搬豆 ”视频 ，最后将各种动态不一的蚂蚁定格。
（1）小蚂蚁们在干什么呢？
（2）谁来学学蚂蚁的动作？
三 、游戏铺垫——模仿、观察蚂蚁动态 。
游戏：猜猜小蚂蚁在干什么？
（1）请幼儿找朋友商量好表演蚂蚁快乐的动态 ，最后定格 。
（2）其他人仔细观察动态和表情，猜猜蚂蚁在干什么？
四 、作品创作——表现快乐的蚂蚁。
幼儿通过回忆与想象创作蚂蚁快乐的生活情境。
五 、欣赏评价——讲讲我的蚂蚁故事 。
请幼儿讲述画面中的故事 ，体会快乐的情绪 。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点 ，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西 ，给予积极的肯定 ，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
幼儿园美术教案 篇2绘画目的：
丰富幼儿的生活经验 。
绘画年龄：
学前班幼儿 。
绘画步骤：
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
幼儿创作 ，教师指导幼儿绘画技巧。
展示作品 ，分享成果 。
幼儿园美术教案 篇3活动目标：
1、学习用棉线蘸色拖画，画出放射状的蜘蛛网 ，画的又紧又密 。
2 、培养幼儿对玩色活动的兴趣 ，并养成良好的作画习惯。
3 、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流 。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品 ，培养他们大胆创新能力 。
5 、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
各色水粉颜料 ，棉线，小蜘蛛人手一只及蜘蛛网ppt 。
活动过程：
一 、谜语导入活动 。
1、今天汪老师带来了一则谜语 ，请听谜面 ，猜猜这是什么小动物？“小小诸葛亮，独坐军中帐 ，摆成八卦阵 ，专抓飞来将。 ”（蜘蛛）
2 、蜘蛛有什么本领呢？（幼儿回答：蜘蛛会织网）
二 、观察蜘蛛网
1、蜘蛛会织网，我们来看看蜘蛛网是什么形状的？（（从一点向四周发散出去，重点学习放射状）
2、再来看看这两张蜘蛛网 ，哪一张能抓到更多的食物呢？为什么？（又密又紧）
教师小结：蜘蛛网的形状是从一点向四周发散 ，呈放射状，只有把蜘蛛网织的又紧又密才能捉到更多的食物。
三 、教师讲解示范 。
1 、今天我们就用棉线和颜料来画一画蜘蛛网 ，怎么画呢 ，请你看仔细 。
教师讲解画法：在画纸的边上，有一个小圆点 ，这就是蜘蛛的家 ，我们棉线蘸上颜料，从蜘蛛的家出发 ，往外拖 ，我们把棉线“躺下来，拉一下”。
2、请个别幼儿来尝试 。
3 、小蜘蛛可喜欢我和你们一起织的网 ，现在它要到织的又密又紧的蜘蛛网上来抓事物吃啦 。（教师随手把蜘蛛贴在网中）
四 、幼儿作画 ，教师指导
1、要求幼儿手拿棉线蘸一蘸，躺下来，拉一下。从圆点出发画出放射状的蜘蛛网 ，蜘蛛网画的又紧又密 。（棉线用好后 ，要放回颜料盘中，并把握手的一端挂在颜料盘的边缘）
2 、放射状画好后请幼儿换颜色来装饰蜘蛛网 ，换色时请捧着你的作品到另一种颜料处继续画 。网织的又密又紧的 ，小蜘蛛就会到你的网上来捕事物。
3 、保持桌面和衣物的清洁，并画好后回位置等待 。
五、欣赏点评作品
1 、教师：你最喜欢哪张网 ，并说说为什么？喜欢哪里？
2 、教师把小蜘蛛贴到网上 ，自然结束教学活动 。
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课 ，教育活动应以幼儿的需要、兴趣 ，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者 ，我希望和孩子共同发现 、探讨 、寻找 ，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点 。
在活动中 ，孩子们参与活动的积极性特别高 ，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的'知识欠缺 ，但是在活动中 ，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为 ，这节课还是成功的 。
幼儿园美术教案 篇4活动目标
1、通过对手影的想像、添画 ，塑造出各种小动物的形象。
2 、对手影添画活动感兴趣。
3 、乐意帮助同伴，共同战胜困难 。
活动准备
1、将大树 、小草等布景布置在幕布的背面 ，用投影仪从幕后打出影子 。
2 、手影饰小蜗牛 ，大灰狼、小兔。
3 、故事录音 。
活动过程
一 、交待内容，引起兴趣 。
1、教师：今天老师要请小朋友看影子戏 ，听故事 ，请小朋友仔细看，认真听。
2 、放录音：
一天，有一只小蜗牛到河边去河水 ，一只狼走过来对他说：
“这河里的水是我的 ，你为什么要喝我的水？ ”小蜗牛说；“这水是从山上流下来的，怎么是你的呢？ ”
狼说：“我说是我的就是我的 ，你喝了我的水 ，晚上我要来吃掉你！”说完，狼就走了 。
小蜗牛回到家里 ，想起狼说晚上要来吃他 ，就哭了起来，一只小兔走来 ，看见小蜗牛在哭 ，就问：
“小蜗牛，你为什么哭啊？ ”“狼说晚上要来吃我 。 ”小兔说“不要紧 ，晚上我你。”
二 、引导幼儿想像
1、提问：我们看到的影子戏和平时看到的儿童片有什么不同？
引导幼儿说出是用手影表演出来的 。
2 、教师：小蜗牛为什么要哭？谁愿意帮助他？怎么帮助他？
3 、幼儿互相讨论 ，交流自己的想法：
我用手影变出 ╳╳小蜗牛
三、幼儿操作
将自己手影变出的样子印画在纸上，并添画出小动物的形象 。
教师鼓励幼儿大胆想像出不同的小动物小蜗牛，重点帮助个别有困难的幼儿。
四、 。
用实物投影仪将幼儿想像出的小动物投射到幕布上 ，
请设计的幼儿将自己的故事讲述给同伴听 。
幼儿园美术教案 篇5设计思路
在幼儿园中 ，孩子们每天朝夕相处都已经成为了很好的朋友，除此之外 ，每个孩子在自己的生活中也有属于自己的好朋友。孩子们每天都会和自己的朋热情打招呼 ，一起玩，一起遇到问题决定问题 ，但孩子们对朋友长相的形容并不能清楚描述。设计本次活动 ，让孩子们对自的朋友的外貌有所关注，巩固图形组合的运用 ，同时感受生活中很朋友在一起的快乐 。
本次活动分为三个环节 。第一环节 ，我的好朋友，回忆身边朋友互帮互助的情景 ，架起友情之桥。第二环节 ，脸儿变变，引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现 。第三环节 ，和朋友一起游戏 ，试着添画出完整的作品 。
活动目标
1.尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2.愿与朋友互相帮助 ，体会与朋友在一起的快乐 。
活动准备 幼儿作画材料
活动过程
一 、我的好朋友 —— 回忆身边朋友互帮互助的情景 ，架起友情之桥
1 、我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？
2、在幼儿园里 ，我们都需要朋友的帮忙 ，有没有你帮助他 、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）
3 、：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友 。
二、脸儿变变 —— 引导幼儿关注朋友不同的脸型 ，尝试运用图形组合的方式 表现
1 、我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同 、单双眼皮、眼睛 、鼻子 、嘴巴大小的不同）
2、我们的好朋友长的都不一样 ，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官 、头发，成了圆圆的脸 。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官 、头发 ，成了胖胖的脸 。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆 ，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
3、你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸 、倒三角脸并尝试画一画）
4 、除了脸长得不一样 ，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）
：原来好朋友的脸是各不相同的 ，有的圆脸、有的长脸 、有的脸宽宽 、还有的是方脸 。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸 ，真有趣！
三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品
1 、今天天气真好 ，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯 、捉迷藏……）
2、我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来 。
人物要画得较大 ，特别是朋友的脸。
选择不同的图形画己和好朋友的脸 ，并添加不同的五官。
涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋 ，穿衣——涂衣服 ，穿鞋——涂鞋子
想一想你们会去哪里玩呢？（公园 、广场 、花园……）
3、根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？
：和朋友在一起 ，做什么事情都开心 ，把我们的快乐画出来，更开心！
幼儿园美术教案 篇6活动名称
夏天的风景
活动目标
1 、引导幼儿学习用手印画表现夏天的树，用添画描绘夏天的风景 ，用暖色表现炎热 、用冷色表现凉快 。
2、能根据自己对夏天的认识 ，互相配合，共同完成作业 ，体验集体创造的快乐 。
活动准备
1、组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。
2 、每组一张大图画纸 ，在适当位置画好树干 。
3 、油画棒、绿色颜料 、毛笔 。
活动过程
1 、导入活动，引起幼儿兴趣。教师提问：小朋友 ，夏天到了 ，你们看到夏天是怎么样的？人们在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎样才能凉快些？用什么颜色可以表现出夏天的炎热？什么颜色看上去凉爽些？幼儿根据老师的提问分组进行讨论，交流自己小组对夏天的认识和体验 ，并选出一个幼儿发言 。教师总结：夏天的太阳像个大火球 ，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽 。夏天人们穿得很少 ，喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色 、衬衫 、橙色看上去比较暖 ，可以表现炎热；蓝、绿色看上去比较冷，可以表示凉爽 。
2 、交代要求，引导作画 ，师指导 。教师：今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画 ，想想我们的小手象不象一片夏天的树叶，我们今天用手涂颜料来印画树叶 ，再添画夏天的风景 。每个小组自己画 ，先商量好画什么内容，画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征 ，怎样画才能使画面更漂亮 。幼儿作画 ，教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量，真确选择夏天风景的颜色 ，并保持画面清洁 ，集体完成任务。
3 、总结评价，结束活动 。展出幼儿作品 。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。
活动延伸
开展“西瓜品尝会 ”或进行“玩水 ”等夏天的活动 。
幼儿园美术教案 篇7活动目标：
1、享受创作的乐趣 。
2 、锻炼小肌肉的活动能力。
活动准备：
头饰 、黄树叶、塑料袋、塑料盘 、固体胶 、彩纸、小筐 、轻音乐 、各种辅助材料、 布置树林的场景
活动过程：
1 、老师扮兔子妈妈 ，带领小兔子进入场景 。
师：“孩子们 ，秋天到了，今天我们一起到大森林里去做游戏，好么?到了大森林里 ，请你们注意看看大森林里都有什么变化 ，我们就听着音乐，一起跳着舞走吧 。”
2 、幼儿自由的在场地上观赏 ，可以捡起树叶观察 ，互相说说小树叶是什么样子的。(自由讨论)
-孩子们，你们都看到什么了?
-你想说些什么呢?
-你觉得小叶子象什么?
-你喜欢小树叶么?
-孩子们 ，你们看 ，小鹿和大公鸡姐姐也来了，她们有这么多袋子 ，我们一起动手 ，把小树叶收集到袋子里，请你们一边捡树叶一边数数看 ，捡了多少片小叶子 。
(请配班老师帮忙把袋子发给幼儿 ，一起听音乐捡树叶)
3、师：“孩子们，你们真能干，捡了这么多的小树叶 ，我知道你们都累了 ，我们来这边休息一会吧 。(幼儿围坐成半圆)孩子们，你们看 ，我也捡了很多的树叶 ，可是你们看我的树叶变成什么样子的了?(出示碎树叶)小树叶怎么会变小 、变碎了呢?你会把小树叶变小么?怎么变呢?(幼儿个别示范，回答)
4 、师：“刚才你们想了很多好办法 ，那我们就来试试看 ，看看哪种办法最好，能让小树叶很快就变小 ，我们一起来做吧。”(幼儿尝试用搓、捏 、挤 、揉、压等多种办法 ，提醒幼儿要一只手捏紧袋子的口，别让小树叶从袋子里溜出来)
5、-孩子们 ，你们真聪明 ，我看到你们把小树叶都变的很小很小了 。你们手里的小树叶还可以做什么呢?动动脑筋，想想看 。
师：“你们猜猜我用小树叶做的是什么?(展示电脑抽象画)
你想用小树叶做漂亮的画么?
你想做什么呢?
这里有一些固体胶 、彩纸 、、油画棒和一些你可能用得上的毛线 、彩色皱纹纸和扣子，现在就带着你的小树叶用这些材料做一幅美丽的画吧。
6 、请教师协助把树叶倒入塑料盘中 ，幼儿用小树叶做创作画 ，教师巡回指导。(放轻音乐，幼儿创作)
幼儿园美术教案 篇8活动目标
1、观察欣赏各种不同的鱼类 ，感受鱼类的形态 、色彩的美丽 。
2 、了解鱼的外形结构 ，尝试运用点、线 、几何形状装饰鱼，体验创作的乐趣 。
3 、培养幼儿的观察、操作 、表达能力 ，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4 、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放 ，养成良好习惯 。
活动准备
环境准备：制作一个“开心水族馆 ”展板 。
教具准备：介绍鱼的组成的录像片、镂空身体的鱼外型、画有不同线条和几何形图案的卡纸 、音乐VCD。
学具准备：幼儿用卡纸 、笔 。
活动过程
一、参观“开心水族馆 ”，观察各种鱼类 ，初步了解鱼类 。
1 、幼儿听音乐自由地观看鱼类展。
（评：一堂课的精彩开头 ，往往给幼儿带来新异 、亲切的感觉 。在教具的设计上老师把“开心水族馆”展板底色为海蓝色，配上鲜艳的 ，展区较宽 ，充分考虑到每个幼儿都能有足够的空间浏览展板 。鱼类的丰富多彩，色泽鲜艳，有很好的视觉效果。幼儿被展板的内容吸引 ，非常好奇 ，产生了对鱼类形状、色彩的探究欲望） 。
2 、师幼共同讨论，初步了解鱼类 。
A 、刚才 ，我们参观了水族馆中的鱼类 ，你们发现了什么？（漂亮、美丽 、奇怪……）
B 、你觉得它们哪里漂亮？
颜色漂亮（有红、有黄 、有白，五颜六色……）
图案和花纹漂亮（有条状图案 、有圆形图案……）
形态各异（有圆圆的身体、有长长的身体、有扁扁的身体……）
（评：教师设问很注意技巧 ，从鱼的颜色 、图案花纹和形态三个方面由浅入深层层提问 ，加深幼儿对鱼类的特点的感知）。
二 、看录像，了解鱼类的组成。
1、看录像 ，欣赏海底动态的鱼类 ，通过录像中的解说，让幼儿知道鱼是由头 、躯干 、尾巴、鱼鳍四个部分组成的 。
2 、教师提问：鱼的身体由哪几部分组成的？
3 、教师小结：不管是什么鱼类 ，不管它们多么的美丽 ，形状多么的不同，都是由头、躯干 、尾巴 、鱼鳍四个部分组成的 。
（评：这一环节中，老师为了不限制幼儿的思维 ，不局限幼儿后面的创作空间 ，对鱼的外形认识没有采用边范画边讲解，而是通过欣赏不同动态的鱼 ，通过录像讲解进行的。）
三、欣赏“开心鱼 ”不同的衣服 ，认识不同的线条和几何形状 。
1 、教师出示身体镂空的“开心鱼 ”，依次穿上不同的衣服 ，让幼儿欣赏鱼的“衣服”有什么特点 。（不同的线条 、不同几何形状组成鱼的各种衣服）
2、请幼儿用右手的食指和老师一起画鱼身上的“衣服 ”（各种不同的线条和形状） ，同时边画边说出线条和几何形状的名称，巩固对线和形状的认识。（直线、斜线 、波浪线 、折线、螺旋线 、曲线等）
3 、引导幼儿注意鱼的“衣服 ”的线条、几何图案 、颜色与鱼的身体的颜色的搭配 。
（评：这一环节中 ，教师通过让幼儿欣赏“开心鱼”衣服上不同的线条 、图案 ，用手指画线条的方法，激发幼儿创作的欲望 ，避免了教师一遍遍示范、一遍遍语言说教给幼儿带来的情绪上的厌倦 ，幼儿在用手指学画的过程中始终情绪很高 。）
四 、幼儿作画，教师巡视指导
师：刚才小朋友参观了水族馆，欣赏了海底世界中丰富多彩的鱼类 ，现在老师请小朋友设计出各种你喜欢的鱼 ，并为它们穿上美丽的衣服，然后住进我们班的水族馆里。
（评：因为是线描画 ，为了达到良好的视觉效果 ，教师改变了在白纸上作画的习惯，而是让幼儿自由选择有色彩的纸和不同性质的笔在卡纸上作画 。）
五 、幼儿分组交流自己作画的内容 。
（评：由于幼儿绘画能力发展参差不齐 ，有的完成的快 ，有的完成的较慢，教师给幼儿提供纸张时 ，并不是每个幼儿一张卡纸 ，而是有多的部分共能力强的幼儿再作画。同时也提醒先完成的小朋友互相交流自己的作品内容，为幼儿自我评价作品提供了机会 ，避免了幼儿互相等待 ，为后面作品点评节省了时间 。）
六、教师点评幼儿作品 。
老师提供粘贴用具，幼儿自己把作品布置到展板上，起名叫“我们班的水族馆 ” ，幼儿共同欣赏 ，讨论谁的鱼儿最美丽，教师对有创新的作品做单独点评。
（评：在评价幼儿作品时 ，教师引导幼儿幼儿从构图 、底色和线条颜色的搭配 、线条、几何形体的运用上评价绘画作品 ，为幼儿学会欣赏作品提供理论基础。）
七、延伸活动
幼儿在“水族馆 ”的音乐背景里，学跳鱼儿的舞蹈出活动室 。
活动反思
此活动是贴近幼儿生活 ，幼儿感兴趣的事物而引发起来的 。选材是符合幼儿年龄特点 ，符合《幼儿园教育指导纲要》精神的，整个活动层次分明 ，目标明确 ，从幼儿认识能力 、态度 、情感方面制定目标。
活动中体现了一下几个特点：
1、充分体现了以教师为主导，幼儿为主体地位的特点 ，各环节的提问层层递进；
2 、教具的色彩鲜艳 、模式新颖 ，能很好地抓住幼儿的眼球，调动幼儿学习的积极性和主动性 。
3、从活动中幼儿的参与性上看，由于幼儿已有画过线条装饰画的经验 ，所以全体幼儿均能动手进行积极地创作 ，并且在作品中添加了水草 、气泡等等海底植物；
4 、教师在活动中没有采用范画的教学形式，给幼儿创作提供可以大胆想象的空间 ，所以幼儿在创作时 ，鱼外形各异、鱼身体上的线条 、图案丰富 、配色多种多样；
5、分组交流给幼儿提供了想说 、敢说的时间和机会 。
几点不足：1 、设计的教具“镂空鱼”的身体单一，应多设计让幼儿感知鱼类的多样性；2、介绍鱼的组成的录像片色彩比较暗 ，色彩鲜艳更有视觉效果。
中班教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位 ，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。下面是我精心整理的《蚕宝宝》中班教案，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友 。
《蚕宝宝》中班教案 篇1活动目标：
1 、在与蚕宝宝的零距离接触中 ，感受其可爱之美。
2、在师幼互动的轻松氛围中，建构起关于蚕的外形 、习性的粗浅知识 。
3 、愿意接受新事物，对新事物有探究的欲望 。
4、主动参与实验探索。
5 、通过实际操作 ，培养幼儿的动手操作能力 。
活动准备：
联系好活动地点 ，水果一蓝，小背篓人手一只 ，安全教育
活动过程：
一 、到乡下奶奶家作客（激发积极性）乡下的奶奶请我们去作客 ，去看看她养的蚕宝宝 。
二、瞧，蚕宝宝（自由观察 ，相互交流 ，初步了解蚕的外形特征 、生活习性等）
1 、你好，蚕宝宝。（热情招呼 ，初步建立感情）
2、自由观察 、交谈。
（1）教师在参与观察中获取指导信息 ，向幼儿提供观察建议，使幼儿的观察更细致 。
（2）倾听幼儿之间的交谈 ，适时引导幼儿对蚕的外形特征及生活习性进行重点观察和思考 。
3 、师幼互动
（1）问：你认识蚕宝宝了吗？（关于蚕的外形特征等）重点：蚕的体形及特点 ，蚕的呼吸方式（了解气孔），蚕的食物及排泄物等。
幼儿随意发言，教师捕捉与重点内容有关的信息 ，进行更深入的引导（如：▲找找蚕的鼻子？▲没有鼻子怎么呼吸呢？▲告诉你一个蚕的小秘密吧：蚕没有鼻子 ，但它可以用身上的小黑点——气孔来呼吸 。▲找找气孔 。）。
教师小结 。
（2）问：为什么叫它们蚕宝宝呢？（关于如何理解称呼蚕为蚕宝宝）问：它的名字是蚕，可是我们都叫它蚕宝宝 ，你认为是为什么呢？
鼓励幼儿大胆表述自己的观点 ，肯定每个不同的答案（如：可爱、长得小、软软的等） 。
（3）问：还有什么问题要问？（关于蚕的生活习性等）有可能提的问题：蚕匾，蚕网及其作用 ，蚕的生长等。
教师鼓励幼儿提问 ，引导幼儿用较合理的语言来组织问题 。
三 、蚕宝宝的午餐（采摘桑叶，尝试喂蚕）
1 、采桑叶
（1）师：蚕宝宝肚子饿了 ，要吃饭了 ，它们的饭是什么呢？
（2）组织幼儿至附近的桑树地 。
（3）幼儿尝试采摘桑叶。教师提醒幼儿从叶柄处采摘 。
2、喂蚕宝宝 。
（1）请奶奶介绍铺桑叶的基本方法。
（2）幼儿自由给蚕宝宝喂桑叶。
（4）观察蚕宝宝吃桑叶 。
四 、奶奶的礼物（激发再次探索的欲望）
1 、问：再过几天，蚕宝宝会有什么变化？
（1）幼儿自由发言 。
（2）教师小结：蚕宝宝会越长越大还是会有其他变化呢？奶奶会送几条蚕宝宝给我们饲养 ，到时候你就知道了。
2、将奶奶的礼物——蚕宝宝带回幼儿园 。
3 、将蚕饲养在自然角 ，进行观察记录直至剥茧成棉 。
课后反思：
我班从4月中旬开始养蚕宝宝了，到现在蚕宝宝已经生长进入产卵阶段。整个过程中，幼儿一直参与观察 、饲养 ，有了丰富的生活经验 。
今天的活动中 ，我首先和小朋友一起边谈话边看ppt，回忆蚕宝宝的一生 。在看时 ，同时丰富了很多关于蚕宝宝的知识 ，如：“蚁蚕 ”、“蚕蛹 ” 、“休眠” 、“蚕龄”、“昆虫 ”等。有了的帮助，幼儿能够理解起来也较为容易 。
在此基础上 ，幼儿给蚕宝宝的一生排序 。给他们蚕宝宝的各生长阶段的和照片 ，幼儿将它们按照顺序排序，5组幼儿排出5中形式 ，有长条形的 ，有圆形的，一组幼儿合作完成 ，很快都顺利完成了 ，其中有两组稍微有些错误，其他组完全正确。从排序表上可以清晰地看出：蚕蛾产下的卵→孵蚕→变蛹→化蛾，又将完成新一代的循环 ，这就是蚕的生活史 。
最后的`下棋 ，幼儿最喜欢了 。通过观察，幼儿很快理解格子上所画标记的含义：前进2步 、后退2步 、停止一次、回到起点。其中 ，幼儿又一次丰富了养蚕知识 ，如：蚕宝宝不喝水、不晒太阳等。幼儿分成男孩 、女孩组，各派代表参与走棋 、甩骰子 ，几个回合下来女孩组胜利 ，她们欢呼雀跃，男孩失利 ，他们很不甘心 。
幼儿对棋产生浓厚的兴趣 ，我出示了空白的棋盘，请他们下次自己来画标记 ，设计规则 ，活动结束 。
整个活动幼儿都能保持较高的注意力积极地参与，特别是排序和下棋，幼儿更是兴奋 ，最大限度调动了幼儿的观察力、思维力和动手能力。幼儿在看看说说 、排排玩玩中 ，丰富巩固了幼儿对蚕宝宝的知识，培养了幼儿对小动物的关爱之心 ，激发了幼儿对棋类游戏的兴趣 。
《蚕宝宝》中班教案 篇2活动目标：
1 、通过卷纸、挤压等动作 ，进一步提高幼儿的动手与摹拟能力 。
2 、了解蚕宝宝的身体特征，培养幼儿对自然物的兴趣。
活动准备： 白色卷桶纸 、绿色皱纹纸 、铅笔 、蚕宝宝 、（实物、教师制作）的蚕宝宝
活动过程：
导入：教师是宇宙神 ，幼儿是数码宝贝
一 、提出问题
1 、猜谜 。
2、蚕的样子？
3、蚕喜欢吃什么东西？
二 、出示让幼儿进一步认识蚕宝宝 。
白白的 、长长的 ，圆形身体，身体有环节 ，身体两侧有黑色气孔 ，有一小尖尾巴，有许多脚 ，头部有黑灰纹路等。
三、 示范操作 。
1 、取一张长7-8厘米 ，宽5厘米的白色皱纹纸以长边靠拢在铅笔的侧部，卷动铅笔，将髋厘米的纸全部卷上 。
2 、双手食指与拇指有力将纸两头向中心挤压 ，使之皱曲。
3、稍后 ，将铅笔从中抽去 。
4 、白色皱纹纸即成立体而有纹节的蚕宝宝了 。
5 、用水彩笔画上小气孔，头部花纹和眼睛。
6、用剪刀在尾部剪一小刀 ，作为尾部小突起。
7 、一只漂亮的蚕宝宝就做成了 ，放到准备好的桑叶里还挺像呢！
四 、 幼儿分享制作的喜悦，把蚕宝宝放到大蚕叶上展示谁做的最棒 。
《蚕宝宝》中班教案 篇3活动背景：
在“春天里 ”的主题课程中 ，孩子们探索了蚕宝宝的一生 ，并参与了蚕宝宝的养殖全过程 。并表现出对此活动的浓厚兴趣。
活动目标：
1.通过观察了解蚕宝宝的生长过程与蚕丝的各种用途，培养幼儿做一个有爱心、细心的好孩子 。
2.能通过绘画的方式将蚕宝宝的成长过程绘画出来 。
材料准备：
1.在养蚕的过程中所积累下来的各个过程的照片。
2.蚕茧若干
3.人手一份记号笔 、蜡笔 、白纸
4.用蚕制作的物品照片
活动设计：
一、出示蚕茧引出活动 ，激发幼儿兴趣 。
师：咦!这一个个白色的小球球怎么在这呀 ，我们的蚕宝宝去哪了呀?
二、引导幼儿回忆在养蚕过程中，蚕个阶段的形态与特征 。(教师根据幼儿的回答出示各阶段的照片)
卵——幼虫——蛹——成虫(蛾)
三 、讨论 、经验分享、教师补充——蚕的用处。(用蚕制作的物品照片)
四 、游戏：
我是可爱的蚕宝宝 。
幼儿用肢体动作大胆地表现蚕各生长过程中的形态 。
五 、活动延伸：
绘画活动——蚕宝宝的一生
在孩子们的帮助下 ，蚕宝宝已经养了一段日子了。孩子们看着蚕宝宝一天天地长大 ，只要有空就会去看看它、喂喂它，渐渐的有了一份难割舍的感情 。正是这些背景与孩子的兴趣成了这次活动的开展的动机 。利于在养蚕过程中的观察与经验的积累来帮助幼儿整体蚕的生长过程与其中的不同特征。活动中以游戏与绘画的形式来巩固知识点，而讨论 、经验分享的方式给了孩子说的机会 ，培养幼儿的语言表达能力与自信心。在活动蚕丝的各种用途告诉了孩子蚕并不是一味的当宠物养殖 ，其实它为我们人类带来了无限的财富 。
《蚕宝宝》中班教案 篇4活动目标
1 、利用布袋探索与动物相关的多种玩法，体验创造性玩袋的乐趣 ，发展幼儿的想象力和创造力 。
2、通过游戏“蚕宝宝长大了” ，了解蚕——蛾的演变过程，发展幼儿肢体的柔韧性 、灵活性 、协调性。
3、培养幼儿的合作意识 。
活动准备
1 、材料准备：布袋若干 、自制桑叶若干 、铃鼓一个、录音机 、磁带 。
2 、知识准备：幼儿了解“蚕吃桑叶——蚕吐丝——蚕结茧——蚕变飞蛾 ”的过程。
活动过程
一、准备活动
1 、听音乐 ，练习身体的基本动作 。
2 、介绍活动材料 ，激发活动的兴趣 。
二、探索活动
1 、幼儿自由探索布袋的多种玩法，体验创造性玩袋的乐趣。
2 、在教师是指导下 ，相互交流示范各自利用布袋的玩法 。
（1）单人用布袋模仿小动物 。
（2）两人、三人 、多人合作用布袋模仿小动物。
3 、对幼儿的表现做积极的评价 。
4、师幼共同回忆蚕的生长过程 ，稍做休息 。
三 、游戏《蚕宝宝长大了》
1 、蚕吃桑叶——利用桑叶的不同位置，调节幼儿的活动量 ，引导能力强的幼儿吃较远的桑叶。
2、蚕吐丝——幼儿慢慢将身体收缩 ，钻入布袋中，可反复多次。
3、蚕结茧——幼儿将身体完全钻入布袋中，缩成一团 ，练习团身滚动 。
4 、蚕变飞蛾——幼儿模仿飞蛾的动作 ，四散跑 。
四 、放松活动随音乐做“蚕蛾飞 ”放松身体。
活动结束
将布袋放在活动区内，供幼儿进一步探索练习 。
《蚕宝宝》中班教案 篇5活动目标
1、观察 、了解蚕的生长变化过程及生活习性 ，并用符号进行记录 。
2 、初步了解蚕与人们的关系 ，萌发爱护蚕宝宝的情感。
3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知 ，乐于用自己的语言表达所发现的结果 。
4 、乐意与同伴合作游戏 ，体验游戏的愉悦 。
活动准备
课件 、蚕生长过程、幼儿学习资源。
活动过程
一 、猜谜引出主题
谜语：有位纺织娘，老来忙又忙 。会纺银丝线 ，能造银丝房 。
提问：这是什么呀?(蚕)
蚕宝宝是什么样子的?蚕宝宝爱吃什么?
二 、出示挂图 ，通过讨论和观察，了解蚕的生长变化过程
1、提问并出示相应的 ，引导幼儿观察讨论。
(1)蚕宝宝是由什么变成的?(蚕卵)蚕卵是什么样子的?
(2)蚕卵孵出来的幼蚕像什么?叫什么?
小结：幼蚕很小 ，像蚂蚁一样，我们给它取名蚁蚕 。
(3)蚕宝宝吃了很多桑叶，一天天地长大 ，它又有哪些变化?又变成什么样子?
2 、引导幼儿观察并讨论蚕宝宝长大要经过哪几个阶段 。请小朋友们看图想一想 ，说一说，再按蚕宝宝的生长过程 ，排一排先后顺序。
3 、师小结：蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。刚孵出来的幼蚕 ，身体黑色很小，像蚂蚁 ，叫蚁蚕 。蚁蚕吃了很多桑叶 ，慢慢地长大，经过四次蜕皮 ，身体一次比一次变白 、变大 。最后 ，蚕开始吐丝作茧，在茧里 ，蚕再蜕一次皮 ，变成蛹，由蛹变成蛾，然后咬破茧爬出来 ，蚕蛾灰白色 ，有翅膀，雌蛾产卵后不久就死去。
三 、了解蚕的用途
1、先和孩子们一起讨论蚕的用途：蚕屎可做枕芯 ，有药用价值;蚕茧能抽丝纺织成丝绸 ，可做面料和服装 。
2 、师：蚕对我们的用处很大，我们在饲养时 ，应注意些什么?
勤换桑叶 ，让蚕吃饱;蚕结茧时，不要移动等 。
教学反思：
本活动以游戏为基本形式,通过体育游戏 ，发展幼儿肢体的柔韧性和平衡性 ，进一步了解蚕宝宝的生活习性。整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动 ，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来 。
《蚕宝宝》中班教案 篇6一 、 学习目标
1、 通过展示自己的观察记录 ，交流自己对蚕的观察发现 。
2 、 探讨对观察现象的思考。
3 、 与其他小动物进行比较学习 。
二、 教学重难点
对蚕的生活习性及其生长特点进行观察，并能说出自己的认识 、见解 。
三 、 教学难点
认识蚕的变态发育过程，进而理解生物的变态发育过程。
四、 材料准备
A 、蚕若干 、桑叶若干、同学们做好的观察记录、放大镜若干 、有关蚕一生的一些文字 、、视频资料 。
B 、蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的（颜色的变化）？
C 、蚕体色的主要照片 ，让学生排列顺序（颜色的变化） 。
五、教学过程
1 、 蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的（小组合作完成）？
2 、蚕的蜕皮过程是怎样的呢（小组合作完成）？
A. 你发现蚕蜕了几次皮（小组合作完成）？
B. 蜕一次皮用了多少时间（小组合作完成）？
C. 蜕皮前蚕有什么反常的情况（小组合作完成）？
D. 蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样（小组合作完成）？
E. 你认为你的蚕还会蜕皮吗？
3、吐丝前的蚕宝宝
A．许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象 ，那蚕也会变成像蝴蝶一样的动物吗？
B．蚕宝宝什么时候变成蝴蝶一样的动物呢？
C．蚕什么时候结茧呢？你有什么根据？
（观察蚕，学生发现蚕的胸部变透明了 ，嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。）
D．面对快要结茧的蚕宝宝你有什么想法和问题吗？
（1） 蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗（充分展示同学们的想象力）？
（2） 吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢（充分展示同学们的想象力）？
六 、拓展延伸
将蚕与你喜欢的小动物进行比较。
《蚕宝宝》中班教案 篇7设计思想
绚丽多彩的中国丝绸 ，一直为古今中外人们所赞颂 。中国是最早发明养蚕的国家，蚕茧和生丝产量一直居世界各国之首 。蚕丝业的发展 ，丰富了人们的生活 ，渗透到衣 、食、住 、行各个领域，形成浩瀚多彩的丝绸文化。我们设计的认识“蚕”系列活动 ，目的是让幼儿通过观察蚕的生长过程 ，了解绚丽璀璨的丝绸织物的由来，激发他们的民族自豪感 。
活动一：种植角（非正规教学活动）
带领幼儿观察幼儿园种植园地内的桑树 、蓖麻树 。
活动二：饲养角（非正规教学活动）
饲养桑蚕、蓖麻蚕 ，在老师的指导下 ，能有目的地持续观察蚕的生长过程，并重点观察记录蚕眠的情况。
蚕眠情况观察表
眠的次数眠的温度眠的时间备注
活动三：认识蚕宝宝（正规性教学活动）
活动目的
1、通过观察 、交流，初步了解两种蚕的外形特征 ，在活动中体验发现的乐趣 。
2 、培养幼儿观察的细致性和目的性 。
活 动准备
1、在日常饲养 、观察蚕宝宝的过程中 ，已初步了解了两种蚕各自爱吃的食物。
2 、为每组准备两种蚕及相应的桑叶 。
3、介绍蚕的外形的录像片 。
活动过程
一 、观察蚕宝宝，知道它们的名称及主要特征
1 、分组观察 ，找相同 ，然后播放录像片。
小结：蚕由头和身体构成，头上有嘴和两只小小的眼睛；身体圆长而软 ，有环节；身体下面有许多对小脚 ，身体旁边有气孔，气孔可以呼吸和散热；尾部有小尖 ，叫尾角；会爬行 。
2、找不同 ，把相同的蚕放在一个盘中 。
小结：灰白色的叫桑蚕，身上有黑点的叫蓖麻蚕。
二 、它们爱吃什么
1 、幼儿动手给两种蚕喂食。
2、请幼儿说说桑蚕 、蓖麻蚕各爱吃哪种树叶 。
活动延伸
观看录像片《野蚕》 。
《蚕宝宝》中班教案 篇8活动目标：
1 、模仿蚕宝宝的爬行动作 ，发展幼儿肢体的柔韧性、协调性 ，促进幼儿感 知运动能力的发展。
2、在蚕宝宝的自身运动中了解蚕一生的变化 。
3 、在体育活动中感受 、体验运动的快乐 。活动准备：布袋21只、彩色丝带若干 、录音机 、磁带、安排活动场地。
活动过程：
1 、热身运动 。师：小朋友们，让我们来活动活动！
2 、集中讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
3、集体找春天 。边念儿歌边做动作。
4 、学习蚕爬 。
（1）教师讲解动作要领：
师：“小腿缩一缩，屁股撅一撅 ，小手撑一撑 ，身体往前趴 。 ”
（2）幼儿集体练习。
（3）个别示范 。
师：我发现，有一只蚕宝宝爬的特别棒！我们来看看他是怎么爬的！
（4）幼儿再次练习 。
5 、采桑叶。（设置难易不同的四条路径供幼儿选择）师：蚕宝宝爬了这么久 ，肚子一定饿了吧？看 ，这儿有四棵桑树，大家仔细看看这几条路有什么不同？
（幼儿发现：这四条路有的长、有的短 ，长的路爬起来困难一些；短的路爬起来容易一些。）
师：大家考虑一下 ，你想去哪棵树采桑叶吃？
想好了吗？出发吧！
6 、吃桑叶 。师：桑叶真香啊！快坐下来吃点桑叶，休息一下吧！
7 、蚕吐丝 。师：蚕宝宝的肚子吃的可真饱啊！咦！我好象看到有蚕宝宝开始吐丝了。
8、蚕结茧、羽化成飞蛾 。师：蚕宝宝吐了许多的丝 ，把自己包在里面 ，结成了一个茧 。它在茧里变成了蛹，滚过来 ，滚过去 ，最后变成飞蛾飞了出来。
《蚕宝宝》中班教案 篇9活动目标
1 、培养幼儿探索的兴趣，提高幼儿观察能力 。
2 、培养幼儿热爱生命，喜欢小动物 ，热爱大自然的情感 。
3、加深对昆虫 、卵生等小动物生活习性的了解。
问题板块
幼儿提问：
1 、幼儿对蚕子提问“老师这个小黑点怎么越来越黑呀？ ”
2、“蚕宝宝吃什么呀？”
3 、“蚕宝宝死了吗？ ”
4 、“蚕宝宝怎么不吃东西了？ ”
5、“蚕宝宝变成了什么样子？”
6 、“蚕子怎么来？ ”
主题壁报
教师引导：
1 、带领幼儿仔细观察 。
2、鼓励幼儿用各种树叶喂蚕宝宝 ，看看它们到底吃什么 。
3 、为幼儿提供充分的材料 、物品，鼓励幼儿去尝试、探索。
布置季节主题墙饰《春天来了》在墙饰上布置孩子们观察蚕宝宝变化的过程的记录 。
区域游戏相关内容
图书区：
提供各种昆虫生长过程及生活习性的、书籍 。
建筑区：
鼓励幼儿为蚕宝宝盖房子 、建公园 、花坛。
巧手区：
为幼儿提供毛线、橡皮泥 、豆类 、剪刀、白纸 、彩笔等多种材料让幼儿制作各种昆虫。
自然角：
提供活的小动物 、昆虫标本 ，各种食物 ，蚕子，观察记录本等物品 ，鼓励幼儿观察 。
家园合作
1、感谢家长为幼儿买的小动物带到幼儿园来 ，让幼儿观察 。
2 、带领幼儿认识桑叶，有可能的采集
1 、家长资源：在家里和孩子一起养蚕。
2、社区资源：为蚕宝宝采桑叶 。
3 、网络资料：利用互联网下载有关昆虫生长过程 、生活习性的、资料 。
作为一名教师 ，就有可能用到教案 ，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的中班教案9篇，希望能够帮助到大家 。
中班教案 篇1活动目标
培养幼儿手、脚协调向前爬的能力 ，发展大肌肉群的灵活性 。
锻炼幼儿手臂的力量 ，训练动作的协调和灵活。
提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣 。
活动准备
虫子头饰，录音机 ，节奏轻快 、活泼的乐曲带 ，跳跳袋每人一个 、纸板饼干若干 。
活动过程
一、开始部分。
1 、听音乐做热身运动 。
2 、自己选择头饰戴上，并互相探讨动物的各种姿态和动作 ，看谁模仿的逼真 。
二、基本部分。
1 、音乐起 ，老师和小朋友戴头饰分散在运动场地，随着音乐走跑交替 ，做动物模仿操。
2 、出示布袋 ，请幼儿说出名称，讨论布袋有什么用?
幼儿自由地玩场地四周的布袋 ，看谁玩的花样多 。
3、教师引导幼儿互相交流玩布袋的方法 ，并请玩法像扭扭虫爬行的幼儿表演，其余幼儿仔细观察并说出该幼儿爬行的动作方法 。
(站在袋内 ，手提袋子跳一跳将脚踩到袋底 ，把袋子提至胸部，双手抓住袋口，跪地 ，慢慢趴下 ，练习扭扭虫爬行。)
4 、幼儿自由练习扭扭虫爬行 。老师随时注意孩子的安全 。
5 、游戏：扭扭虫吃饼干。
玩法：场地四周放好纸板饼干若干块，幼儿在场地中间 。请孩子作扭扭虫爬到场地四周吃饼干 ，“吃 ”饱了再爬到场地中间 。
(1)老师先做示范 ，请幼儿原地模仿。
(2)幼儿自由练习，找出做得好的幼儿进行演示 。
(3)分组听口令进行活动 。
6、游戏：扭扭虫运饼干。
玩法：要求幼儿做扭扭虫排成十字队形 ，分四队爬向四角取饼干 ，然后手提袋学袋鼠跳回来，把饼干放到中间的篓子里 ，比赛哪组运得快 。
老师介绍玩法后 ，请每队的幼儿出来一个，进行演示 ，老师及时纠正不正确的动作 ，让幼儿观察怎样的动作才是规范的 。
7 、集体听音乐自由进行爬行活动。
8 、老师把两个游戏结合起来，集体进行比赛活动。
三、结束 。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征 。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师” ，幼儿心理发展的特点是好动 ，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈 。及时表扬幼儿的点滴进步 ，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止 ，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能 。
中班教案 篇2一 、设计意图：
自信是指一个人对自己能力的确信 ，是坚信自己有能力克服困难 ，取得成功的一种情感倾向。自信可以使人产生积极向上的行为，增强进取心 ，激励人们运用自己的智慧 ，坚持不懈地完成既定目标，实现自己的理想 。这种良好心理素质的形成 ，对幼儿的成长具有非常重要的意义 。
幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期 ，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖 ，致使幼儿的独立意识较差 ，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望 ，参与活动的积极性 、主动性差 ，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物 。作为教师和家长，应该根据这个年龄段幼儿的心理和生理特点 ，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力 ，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索 ，体验成功的快乐 。当孩子成功时 ，我们送上祝贺；当孩子失败时，我们送去鼓励；当孩子遇到困难时 ，我们送去指导和帮助。帮孩子树立起坚强的自信 ，相信自己一定“能行”，为将来的成功打下坚实的基础 。
基于以上理由，特设计以下活动 。
二、活动名称： 《小燕子学飞翔》
三 、活动目标：
1 、在现实生活中 ，当幼儿遇到困难时 ，让其远离“我不行 ”，帮助幼儿树立“我能行 ”的`信念。
2、鼓励幼儿增强自信心。
3 、引导幼儿大胆尝试 ，体验取得成功后的喜悦 。
四 、重难点分析
重点：创设大胆尝试 ，遇到困难不灰心，不丧气 ，不气馁 ，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦 。
难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念 ，使幼儿增强自信 ，坚持到底。
五 、活动准备：
故事《小燕子学飞翔》，实物投影仪 ，故事 ，玩具若干 。
六 、活动过程
（一）活动导入：
教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣 。
（二）活动展开：
1、教师边放边讲故事《小燕子学飞翔》。
2 、教师提问：
1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？
2）小燕子是怎样回答妈妈的？
3）小燕子第一次时飞起来了吗？
4）它是怎么对妈妈说的？
5）妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？
6）最后怎么样了？
3 、总结故事 ，教育幼儿在现实生活中遇到困难时 ，要勇敢地面对，大胆地尝试 ，自信地说“我能行 ” 。
4、教师将故事引申 ，发散幼儿的思维，让幼儿回忆成功的经历 。
5、游戏 《我能行》
玩法：小朋友平分成两组 ，由出发点走到对面 ，再重新返回来，途中经过许多障碍点。当回到出发点时 ，轻轻地拍下一个小朋友的手 ，游戏继续 。最后看哪一组小朋友先完成 。
规则：每个小朋友必须都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小朋友的手 ，以示继续。
（三）活动结束：
教师带领幼儿通过游戏体验 、感受成功的喜悦 。
（四）活动延伸：
家园渗透 ，家长可为幼儿制作一个“我最棒 ”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事件，以激发幼儿的兴趣 ，更加增强自信心 。
中班教案 篇3设计意图
充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼 ，开展各种富有野趣的活动，活动强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养；同时 ，也借助社区和周边的环境资源 ，开展安全的，适宜的多种活动。通过藏一藏 ，找一找 ，说一说等多种形式，让幼儿愿意和同伴共同游戏 ，体验游戏乐趣。
组织形式
集体 。
活动目标：
1 、尝试用挖、压 、拍 、埋等方法玩沙 ，锻炼手部小肌肉的灵活性 。
2、理解玩沙的规则，体验安全玩沙的快乐。
活动准备：
儿童经验基础
喜欢玩沙 ，曾玩过沙 。
环境准备
1 、事先整理好沙池 ，并在沙池一处设置好“花生地” 、“番薯地 ”等场景，田地里有一些和花生、番薯形状相似的小玩具 。
2 、小铲子 、小桶、长柄的小勺 、废旧的调羹等。
3 、幼儿用书第一页 。
重点难点
尝试用挖、压、拍 、埋等方法玩沙，锻炼手部小肌肉的灵活性 。
活动过程：
一 、沙中寻宝 ，初次尝试挖沙洞。
1、找食物
秋天到了 ，小仓鼠又要为储存冬天的食物而忙碌了 。让我们一起到田地里帮小仓鼠们找食物吧！
2 、在沙地里一起挖“花生 ” 、“番薯”等食物 。
刚才你挖到了什么？是什么样的？你是怎么挖到的？借助了什么工具？
二、藏宝藏，巩固挖洞的技能。
小仓鼠要把这些食物藏起来准备过冬 。怎么藏才不会被他小动物吃掉呢？
1 、怎样挖才能挖得又深又安全呢？
2 、挖出的沙子怎么处理？
3、瞧 ，这里有一个长长的“番薯 ”露出来了 。为什么会露出来？该怎么办呢？
三 、验证宝藏藏好了。
1 、引导幼儿踩一踩、压一压 ，把宝藏藏好。
2 、引导幼儿轻轻地将工具里的沙抖掉，拍掉身上的沙子 ，收拾好工具 。
活动反思
整个活动 ，我始终以游戏“寻宝藏 ”来调动幼儿活动的积极性，幼儿始终在有趣的游戏情景激励下 ，在“复杂”的地理位置中 ，进行活动 。整个活动旨在发展幼儿动作的协调能力 、相互合作以及学习自我保护的能力，让幼儿在有趣的游戏情景中 ，充分体验野外活动的快乐。改变了以往狭隘的、单一的幼儿园活动模式 ，大胆地让我们的孩子走出幼儿园，走向社区，从而更好地来体现幼儿园教育向社区拓展的大教育观的新思路 。
中班教案 篇4活动目标：
初步理解反义词的含义 ，学习正确运用反义词 。
渗透目标：
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2 、体验语言交流的乐趣 。
活动重点：
理解反义词的含义
活动难点：
正确运用反义词
活动准备：
1 、实物：皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）纯净水瓶（冷热）书（厚薄）药瓶（轻重）面和石头（软硬）手绢（新旧）装木珠的饮料瓶（多少）
2、：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭
活动过程：
一 、通过实物引导幼儿理解反义词的含义 。
1 、出示魔术盒引起幼儿兴趣
2、通过魔术盒中的实物 ，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。
皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）
3 、理解像这样大和小 、长和短、粗和细意思相反的词就叫反义词 。
二 、学习用反义词说话i
1 、根据幼儿年龄不同 ，分组投放难易程度不同的实物 。
皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）纯净水瓶（冷热）书（厚薄）药瓶（轻重）面和石头（软硬）手绢（新旧）装木珠的饮料瓶（多少）
2、幼儿自主探索活动 ，幼儿通过看 、摸 、掂，自己发现藏在其中的反义词 ，并大胆积极的运用语言表达出来。如：一瓶水热一瓶水冷 ，一本书薄一本书厚 。
三、连线游戏“找相反 ” 。
1、出示大：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭
2 、启发
幼儿观察大，将意思相反的两个图用线连起来 ，并说出一对反义词。
四 、师幼互动游戏“说相反 ” ，体验语言交流的乐趣
1、根据幼儿生活经验，教师出题 ，幼儿应对反义词
如教师：我高。幼儿：我矮
2 、增加反义词的抽象度 ，拓展提升幼儿生活经验 。
如：聪明———傻瓜诚实——说谎胆小——勇敢
延伸活动：幼儿与伙伴之间出题游戏，
中班教案 篇5游戏准备
1．学会《炒黄豆》这首儿歌 。
2．无障碍物的室内或室外大场地。
游戏规则
1．双手摇动时，动作幅度不宜过大 ，也不要太用力 ，以轻松 、自然为主 。
2．可罚摇动手时，没念儿歌的人表演一个节目 。
游戏玩法
幼儿与他人（家长、友伴）两人一组相对站立并手拉手 ，一起左右如秋千状摇动 ，边摇边有节奏地念儿歌——“炒，炒 ，炒黄豆 ，炒好黄豆翻跟斗。”念完后，两人立刻高举手 ，两人的头同时向一边钻 ，同时转体360度 。游戏可以反复进行 。
注意事项
1. 360度转体时，手要轻轻地牵着 ，如有不妥要及时松开 ，避免发生意外伤害。
2．游戏结束时，对幼儿要进行简单的评价，以起到鼓励和指导的作用
中班教案 篇6一 、活动目标
1 、知道元宵节是中国人的传统节日之一 ，感受节日的欢快气氛 。
2、积极参与赏灯 、玩灯 、搓元宵等活动 ，体验与同伴集体过节日的快乐 。
3、知道元宵节的时间是正月十五。
4 、通过参加节日环境创设，感受参与元宵节庆祝活动的乐趣 。
5 、能在集体面前大胆发言 ，积极想象 ，提高语言表达能力 。
二、活动准备
1、干米粉 、小盘子每人两份，花灯每人一盏
2 、 锣鼓音乐伴奏带
三、活动过程
1 、讲讲元宵节。
（1）引导幼儿讲述：我知道的元宵节。
（2）教师在幼儿讲述的基础上 ，进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗 。
2 、做元宵 。
（1）谈谈说说：我吃过的各种元宵。
（2）教师介绍做元宵的材料 ，并示范制作方法 。
① 将搓圆的元宵放入干米粉盘中来回滚动，直到四周全沾满米粉 。
② 最后放在手心里搓圆即成。
（3）幼儿分组制作 ，教师重点指导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能 。
（4）将搓好的元宵放在每组的大盘中 ，分享集体合作的快乐 。幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。
3、玩花灯 。
（1）幼儿各提一盏花灯，同伴间相互欣赏 ，介绍自己所拿的花灯的名称及主要特点 ，
（2）幼儿在音乐声中，提灯玩耍 。
4 、品尝小元宵。
鼓励幼儿有礼貌地邀请老师 、阿姨一起吃元宵，学习与他人分享劳动成果 ，体验劳动带来的成功与喜悦 。
四、活动结束
1 、评价
2 、总结
小百科：元宵节 ，又称上元节、小正月 、元夕或灯节，为每年农历正月十五日 ，是中国春节年俗中最后一个重要节令 。元宵节是中国与汉字文化圈地区以及海外华人的传统节日之一。正月是农历的元月 ，古人称"夜"为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。
中班教案 篇7活动依据：
幼儿对颜色有了一定的认识 、了解 ，希望得到更多的知识经验 。在观察中也对同种颜色的深浅有了一定的注意 ，有探究的意愿 。根据这一兴趣点，教师组织了这次活动。
活动目标：
1、 引导幼儿进一步了解颜色的特性 ，培养有儿的观察兴趣和能力 。
2、引导幼儿通过操作活动 ，感知颜色的深浅变化 。
活动形式： 集体
活动准备： 气球 、水粉
设计意图 师幼互动 教育反思
中班幼儿对事物的观察水平较小班有了很大发展，对事物的较细微差别能够观察到 ，颜色的深浅变化又是日常生活中常见的现象 ，因此较之设计活动以丰富幼儿的这方面经验。
1 、吹气球：应到幼儿观察随着气球吹大，气球的颜色会越变越浅 。吹好后，请幼儿比较吹好的气球和没吹的气球在颜色上的区别 。
2、观察树叶：幼儿收集树叶 ，观察比较集中树叶的颜色有什么不同。
3 、实验：红色变浅了幼儿用白色颜料调入红色颜料中 ，不停的搅拌，观察红色颜料的变化 。
4 、小结：每一种颜色都有深浅不同的变化 。
5、在操作过程中 ，幼儿对吹气球的过程最感兴趣 ，观察比较的也最仔细，不但比较自己吹的气球 ，还和小朋友吹的气球做比较。
教师让幼儿在玩中主动发现颜色的变化 ，培养了幼儿耐心观察的态度 。在幼儿提出一些充满探索精神的问题时，教师及时给予了肯定和鼓励 ，并引导幼儿进一步探索 ，收到不错的效果 。活动中教师为幼儿设计了各种小实验，但教师不是为了实验而实验 ，也不是为了向幼儿灌输高深的理论 ，而是让幼儿在游戏中通过操作主动探索，得到知识经验，培养了幼儿耐心观察 、勇于常识 、敢于质疑的科学态度。
中班教案 篇8设计思路
谈话导入 ，引出话题——参观"朋友楼" ，构建5以内序数的新经验——游戏活动"搬新家"，巩固对5以内序数的认识——游戏活动"制作钥匙" ，拓展经验。
活动准备
教具：小朋友大头贴及老师大头贴若干 ，"朋友楼"一座，标有门牌号大钥匙3把 。
学具：标有门牌号小钥匙人手3把 ，幼儿人手一份"朋友楼"图纸 。
活动过程
一、谈话导入 ，引出序数。
导语：小朋友，你家住在几楼？你是怎么知道的？
二 、参观"朋友楼" ，构建5以内序数的新经验 。
1．认识楼房的层数 。
（1）提问：看 ，老师这里也建造了一幢楼房，这个楼房里居住的都是相亲相爱的好朋友 ，因此 取名为"朋友楼"。我们来参观一下 ，看看这座楼房一共有几层？你是怎么数的？
第一层在那里？最高的一层是第几层？ 、、 、 、、、
（2）师幼共同 小结：我们在数楼层时要从下往上数 。这座楼房一共有4层 。
（评析：此环节，主要是调动幼儿原有的数数经验。但数楼层时，可能幼儿会出现从上往下数的思维路径 ，因此老师通过 小结 ，帮助幼儿构建数楼层数时，要从下往上数 。）
2．认识房间数 。
（1）提问：第一层有几间房？第一个房间在哪里？说说理由。
有不同答案的吗？也请介绍一下你的方法 。
（鼓励幼儿大胆说 出自己数数的方法 ，呈现出不同的思维路径 。）
（2）师幼共同 小结：数第几间房间数时 ，可以从左边往右边数，也可以从右边往左边边数 ，不同的起点 ，数数的结果就会不同哦！在数的时候，你们可定好起点哦！
（3）依次认数第二间房间 、第三间房间 、第四间房间、第五间房间
（评析：此环节 ，呈现幼儿的两种不同答案 ，形成一个认知冲突，在观察和判断中 ，帮助幼儿构建新经验：不同的起点 ，决定物体在序列中的不同位置。引导幼儿学会确立"起点"）
三 、游戏"搬新家"，巩固运用对5以内序数的认识。
（1）初次游戏，掌握数数方法 。
提问：房子真漂亮 ，看谁先搬进来住了？如果从左往右数 ，顾老师住在第几层 、第几间？你是怎么数的？（呈现孩子的思维过程，同伴相互学习方法）
（2）师 小结：先找到楼层 ，再找房间的这种方法可以让我迅速找到我们要找的房间位置哦！
（3）再次游戏 ，运用数数方法 。
提问：从左往右数，第三层的第二间房住的是谁呢？
陆老师也要住进新房 ，她想和好朋友住在一间房里。她的好朋友住第四层的第三间房 。你能帮她找到这件房间吗？（幼儿上台操作）
（评析：为了让幼儿有真实感 ，我运用了大头贴照片，通过"搬新家"的逼真的场景 ，激发孩子参与活动的热情 。在不同的提问 ，多维度推进活动，巩固对5以内序数的认识 ，并尝试用"第几层第几间"的序数词 ，表达自己数数的结果。同时大胆介绍自己数数的方法，达到同伴共享的效果 。）
2、小朋友"搬新家"，再次运用新经验 。
过度语：顾老师和好朋友都搬进了"朋友楼" ，你们想不想也和好朋友一起搬进"朋友楼"呢？六人一组 ，选择一幢"朋友楼"，和你好朋友一起搬新家吧！
（1）幼儿自由选择房间 ，在相应的房间内贴上大头贴。
（2）交流分享 。
提问：你们的这幢楼房你住了哪些好朋友？向大家介绍一下你住在第几层第几间？你是怎么数的？
四 、游戏"送门牌 ，拓展延伸 。
过度语：我们都住进了"朋友楼"，不过还忘了一件事？（教师出示多把钥匙） ，这么多钥匙 ，哪一个才是顾老师房间的呢？为什么？（引导幼儿明白门牌上不同的数字所代表的不同意思）
剩下的这几把钥匙改从给谁呢？
1 、请个别幼儿上台送门牌
2、 评价交流，并集体纠错。
提问：这把钥匙送给陆老师对吗？为什么？
（评析：引导幼儿看懂门牌号上的数字 ，抽象理解第几层第几间 。帮助孩子有效迁移经验 ，在生活中学会看门牌号 。同时，为区域活动做好延伸准备）
3 、结束语：小朋友你们的房间也缺钥匙 ，课后可以到区域活动中为自己和好朋友制作钥匙哦！
中班教案 篇9设计思路：
本月我班正在开展“火辣辣的夏天 ”的主题活动 ，这是分主题“雷雨哗啦啦 ”里的一个语言小活动。这个故事讲述了一只小蚂蚁在雨天赶路过程中不断遇到热心的朋友帮助他的事，活动通过欣赏 、理解、讨论故事情节，尝试表演角色 ，再联系自己的生活经验等环节 ，让幼儿感受到帮助别人能给他人带来温暖和快乐，同时自己也会非常快乐。
活动目标：
1 、欣赏和理解故事《小蚂蚁赶路》 ，学说故事中的对话 。
2 、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐 。
活动准备：
教学挂图《小蚂蚁赶路》、PPt、角色头饰等
重点：理解故事内容
难点：体验帮助别人是一种快乐
活动流程：
出示“蚂蚁” ，引出主题——分段欣赏故事，理解故事内容——完整讲述故事 ，讨论故事内容——分角色表演——经验迁移
活动过程：
（一）出示“蚂蚁 ” ，引出主题。
1 、看，它是谁？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？
2 、今天我们就来讲一个小蚂蚁的故事 。故事的名字叫小蚂蚁赶路 。 什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度走路）
（二）分段欣赏故事 ，理解故事内容。
1、看图讲述挂图（一） 。
提问：
1）豆大的雨点落了下来 ，小蚂蚁心里感觉到怎么样？（害怕 、紧张 、着急）
2）蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？ （请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）
2、看图讲述挂图（二）
提问：
1）大石头是怎么对小蚂蚁说的？
2）你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？
3 、看图讲述挂图（三）
提问：
1）小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）
2）小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里 ，送他回家）
（三）完整欣赏故事 ，讨论故事内容
1 、小蚂蚁遇到下雨，先后都有谁帮助了他？
2、如果你也遇到了小蚂蚁，你愿意帮助小蚂蚁吗?你会怎么帮助他？
3 、小结：你们真是有爱心的小朋友 ，给小蚂蚁带来了温暖和快乐 。那你们想不想学一学故事里的人帮助小蚂蚁呢？
4 、幼儿分角色表演故事情节 ，学说故事里人物的对话。
（四）经验迁移
1、故事里的小蚂蚁遇到困难时得到了大家的帮助，那当我们身边的人有困难时 ，我们应该怎么做？（帮助别人）你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？有没有别人帮助过你？你心里感觉怎么样？
2 、教师小结：帮助别人能给别人带来温暖和快乐 ，同时自己也感到非常快乐 。陈老师希望我们中二班的小朋友在自己快乐的同时也能给别人带去温暖和快乐，好吗？
活动反思：
语言活动不是我擅长的领域 ，特别是有故事表演的环节 ，但我特别想尝试一下 。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来 ，我感觉用和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣 ，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升 。我觉得最失败的就是故事表演的环节 ，虽然幼儿活动的积极性很高 ，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的 ，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面 ，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点 。
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