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作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿 ，编写说课稿是提高业务素质的有效途径 。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我精心整理的人教版语文一年级上册说课稿：四季 ，希望对大家有所帮助。
人教版语文一年级上册说课稿：四季1《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶 、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征 。接下来由我为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿 ，欢迎大家阅读!
一 、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文 ， 。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽 ，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的 ，培养学生初步阅读能力 、自主学习能力的教材。
二 、说学情
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力 。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中 ，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解 。
三、说教学目标
知识目标：认识11个生字。会写4个字 。
能力目标：正确地朗读课文 ，并尝试背诵课文 。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽 ，激发学生对大自然的热爱之情 ，树立初步的环保意识。
四 、说教学重点
本课的教学重点是识字 、写字和练习朗读 。
五、说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣 ，引领学生自读自悟自编 。通过多种形式的读 ，让学生受到情感熏陶。
六 、说教学准备 ：多媒体课件
七 、说教法、学法
1 、情境创设法，图文结合法
2 、突出多读 ，训练能力
八、说教学过程 ：(第二课时)
一 、激情导入 、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌 ，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋 、冬 ，师板书：春夏秋冬 ，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春 、夏、秋 、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易 ，要先来闯关 ，敢不敢?
(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣 ，产生好奇心和求知欲 。借此先让生复习春夏秋冬四个生字 ，带着问题找去四季)
二 、理解四季诗，熟读成诵
〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读 、指名读 、齐读〉 。
2、出示去拼音的生字(跳读 、开火车带组词读)
〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉
1 、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读 、指明读 、齐读课文。)
2、(师生合作读课文)：
草芽(尖尖) ，他(对小鸟)说：(“我是春天 。 ”)
荷叶(圆圆) ，他(对青蛙)说：(“我是夏天 。 ”)
谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺) ，他(顽皮地)说：(“我就是冬天 。”)
(括号中的话由学生读)
〖第三关〗背四季诗：
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来 。
自由准备──指名背──齐背
2 、感情朗读( 自由读 、指名表演、指名上台读 、齐读 、分角色等多种形式结合 ，达到熟读成诵的目的。)
(设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式 ，从认读生字、读四季诗 、背四季诗 、让学生通过读 ，巩固生字，读准字音 ，把课文读通顺、流利 ，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标 。 。)
三 、感受四季美，创编四季诗
1 、 课件播放四季风景画面及配好的音乐 ，随机出示春夏秋冬四季图：
指明学生观察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)
2、你们看了春夏秋冬的景色 ，你有什么想说的吗?你想做些什么?
3 、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)
(出示四季景色课件)
桃花(红红) ，他对(燕子)说：“我是(春天)。 ”
西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天) 。 ”
4 、小结;刚才我写了春天的诗 ，你们能去写写夏冬的诗吗?
(让学生根据课件看图编诗 。并把自己的诗读出来。)
(意图：出示四季图 ，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力 ，感受四季的美丽 。)
四、绘四季景:
(设计意图：通过读了四季诗 ，看了四季景，编了四季诗 ，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情 ，用画画来表达对四季 、大自然的热爱 。)
五 、板书设计
2、四季
春 夏 秋 冬
(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。
人教版语文一年级上册说课稿：四季2尊敬的各位评委 、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《四季》。下面我将从教材分析 、学情分析、学习目标及重难点 、教法学法和学习过程，板书设计这六个方面进行说课 。
一 、教材分析
《四季》是人教版小学语文第一册课文的第二课 。这是一首富有童趣的`儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶 、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述 ，表现四季的特征 。儿歌采用拟人的手法 ，排比的形式，语言亲切 、生动 ，读起来琅琅上口 ，能唤起学生对生活的感受 。同时，四幅插图色彩明丽 ，形象生动 ，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然 。
二、学情分析
一年级孩子思维以具体形象思维为主 ，对语言文字的理解力还比较差 ，有意注意的时间比较短，因此在自主合作 、探究学习的过程中 ，教师的有效引导就显得尤为重要 。这节课我主要通过让孩子们借助直观的 、形象的板书、肢体动作演一演 ，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。
三、说学习目标及学习重点 、难点
为创设扎实有效的课堂，这一课我安排了两课时 ，重点说第一课时 。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况 ，我确立了以下学习目标：
1 、通过同桌互读、老师范读 、学生互评多种方式多次练读课文，借助拼音拼读 、字理解析 ，能随文正确认识对、说 、是等11个生字 。
2 、在老师的指导下 ，通过自读、分角色读 、做动作读，互评再练读 ，多种形式的练习 ，能够正确 、流利、有感情地朗读课文。
3 、通过图文结合 、朗读感悟的方法，在老师的引导下感知四季的不同特征 ，发现大自然的美丽 ，喜爱大自然 。
学习重点：识字教学与朗读教学 。
学习难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
四、说教法、学法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念 ，结合本课教学目标及学情 ，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课 ，我通过创设一定情境 ，激发学生学习兴趣，集中其注意力 ，拉近学生与文本的距离 。
以读代讲：本着“以读为本 ”的教学原则 ，让学生通过读对课文加深理解，并在美的直观感受下读出感情 ，学生就能进一步的感受感受到语句的优美 。
叶圣陶先生指出 ，“教师之为教，不在于全盘授予 ，而在相机诱导 ”。学习中突出学生的主体地位 ，让学生放开手脚，积极参与 。本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读 。要让学生充分的读 ，在读中整体感知 ，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课 ，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感 。
自主合作学习方法：合作学习 ，培养学生合作意识和自主学习能力 。
五 、说学习过程
根据教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。
共五个环节：（一）猜谜激趣 ，导入新课（3分钟）（二）图文结合 ，随文识字，朗读感悟（32分钟）（三）配乐朗读整体感悟（2分钟）（四）总结全文拓展延伸（3分钟）
一 、猜谜激趣 ，导入新课
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿 ，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球 ，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白 ，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？
通过多媒体课件放四季让学生感受，引出：春天、夏天 、秋天 、冬天
（设计意图：学习兴趣具有强大的动力 ，它能推动学生兴致勃勃地学习课文 。这样创设情境直奔主题 ，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课 。）
今天我们就来学习课文《四季》 ，我板书课题 ，生书空。板书四个季节写在规划的四个板块上面 。
二、图文结合，随文识字 ，朗读感悟
（一）初读课文 ，整体感知
明确朗读的要求，对一年级的学生来说 ，十分必要 。这样可以提高读书效率 ，有利于养成良好的阅读习惯，于是 ，在导入新课后 ，让学生借助拼音通读课文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。
（二）分段学习 ，随文识字
通读课文后提问：你最喜欢哪个季节？为什么？奖励你读一读语文书上对这个季节的描写 。多媒体使用超级链接链接该季节进行识字 、读文学习 。下面以春季为例说一说学习环节。
1 、春季
1）观察
请大家欣赏这幅 ，请善于发现的孩子认真观察后告诉大家，从春天的这幅图中你看到了什么？（草、鸟 、天 、地）板书画出单线条的草、鸟，请个孩子来说一说草芽什么样的？长的？短的？圆的？尖的？将板书的草芽补充完整 。
（设计意图：用积极的语言暗示学生 ，要仔细观察 。板书以直图画展示主体 ，经孩子语言修饰后完善主体，学生注意力集中 ，这样的板书形式印象深刻。）
相机说出草芽尖尖 ，尖尖的草芽；
2）读中识字 。
师：“现在王老师给这幅图试了魔法给小草和小鸟赋予了生命，他们能像我们一样说话了 。你瞧瞧 ，图画中的他们在说些什么呢？
（出示PPT）认读的生字用红色来写 ，以引起学生注意，（生字卡片吸在图画旁）相机讲解生字：对 、说 、是。分析“对”字的字理 。
（设计意图：根据字不离词 ，词不离句的原则 ，识字、认词、读句 、学文有机地结合起来 。课标中指出：“我国汉字的发展源远流长，让学生认识中华文化的丰厚博大 ，汲取民族文化智慧。 ”“字理教学 ”就挖掘了汉字这些固有的趣味因素 ，适合儿童学习心理特点 。进行生动形象地启发诱导，大大调动学生的参与意识和进取，从而促进他们更好地识字写字 。在此环节达到目标1的借助拼音拼读 、字理解析、随文识字来认识生字 ，朗读课文。）
3）角色朗读读出对话：1 、自己读 ，2 、同桌扮演角色读。
师：注意你现在就变成小草和小鸟了哦，又该怎样读呢？同桌两个试一试 。
个别生同桌表演、点评 。
（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作 ，表现草芽与小鸟的对话。让学生动手 、动口 、动脑 ，在体验基础上练习说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合 。经过这样多方式 ，多层面的指导 ，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了 。）
师：这一组表演的都很棒 ，可是王老师认为我读的可能比你们再棒一点 ，要不要听听呢？师范读，生点评 ，哪比你们读得好。发现拉别人的优点 ，可以将它学过来，就变成拉自己的优点，要善于学习 ，现在请你们也像我一样将自己变成小草 ，和小鸟对话吧 。再请一组同桌加上动作有感情地表演，生点评 。男女生分角色读。
师：真不错 ，我好像置身于大自然当中了呢 ，身边有小鸟在飞，还听了小草和它的对话 。
（设计意图：老师的范读为学生做出了规范的示范 ，通过师范读 ，同桌合作读，男女生分角色读的方式对学生进行朗读训练 。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解 ，进而取代了教师繁锁的讲解分析。）
4）拓展练习：小朋友们 ，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样 ，也给春天写一句话啊？
设计意图：（学生在品味语言的基础上 ，联系生活实际进行仿编的训练 。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞 。）
（设计意图：让学生上台做做自己创造出来的动作 ，表现荷叶与青蛙的对话 、成熟的谷穗和雪人顽皮的样子。让学生动手 、动口、动脑 ，在体验基础上练习说话，进而再通过品味言语与动作演示相结合。经过这样多方式 ，多层面的指导 ，学生读起来就有声有色了，读的问题也就迎刃而解了 。）
三 、配乐朗读 ，整体感悟
在音乐氛围的烘托下 ，有助于学生感情的融入，感受四季的美丽 ，从而达到本课难点的突破 ，达成学习目标3 。
四 、总结全文拓展延伸
1、今天我们走进图画领略了四季的风采，这是多么美丽的画卷呀！想想每个季节除了这些代表 ，还有什么 ，比如春天将小草与小鸟的对话换成小花和蝴蝶的对话，请你选出一个自己喜欢的季节，练习仿说。评出“仿编我最棒！”
设计意图：通过让学生结合自己课前在大自然的观察所得 ，搜集有关四季的资料 ，模仿课文来说秋季的景物 。
2、我们用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱 。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节 ，并在旁边写上关于这个季节的小诗。
（设计意图：回归整体 、美读升华 、表演强化 。活话课文、转换言语 、迁移运用 。使学生的言语能力得到真正提高。）
五 、说板书设计
本课的板书设计 ，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作 ，同时又以形式的美感吸引了学生 ，符合低年级学龄儿童的审美情趣 。
以上不当之处请各位老师批评指证 。谢谢大家！
人教版语文一年级上册说课稿：四季3各位尊敬的老师：
大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面 ，我将从说教材 ，说教学目标，说教学重难点 ，说教法学法 ，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述 。
一、说教材
《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文 ，这是一首富有童趣的诗歌 。通过对春天的草芽 、夏天的荷叶 ，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法 ，排比的形式 ，语言亲切 、生动，读来琅琅上口 ，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽 ，形象生动，便于学生观察和想象 。根据课文内容需提要 ，将安排两个课时 。本节课主要学习第二课时。
二、说教学目标
根据新课标要求和本节课的教学内容 ，结合一年级学生年龄小 、入学时间不长 、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点 ，我制定了以下三项教学目标：
第一：知识与技能：认识11个生字 。会写4个字 。学会“竖弯钩 ，横折弯钩 ”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁 ，雨字头 ，月字旁 ”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过 ，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”) 。
第二 ，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容 。背诵课文。
第三 ，情感态度与价值观：了解课文内容 ，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽 ，激发学生对大自然的热爱之情 ，树立初步的环保意识 。
三 、说教学重难点
1 、重点：理解课文内容
确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能 。其次 ，一年级学生对课文接触较少 ，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受 。所以将其设置为重点 。
突破方法：通过反复读 ，分角色读 ，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征 ，激发对大自然的喜爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇 ，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文 ，让孩子及时对大自然产生喜爱之情 。
突破方法：通过多媒体让学生观察 ，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情 。
四 、说教法和学法
1 、教法 ，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容 ，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法 ，引导示范法 ，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透
到学习中去 。运用学生好动 ，好奇的特点 ，在整个教学中，让孩子多动 ，多表演 ，把对大自然美的感受放到实际的观察中 。同时，配合现代化教学手段 ，使学生积极参与到教学活动中来 ，乐于学习，勤于思考。
2 ，学法 ，采用读思结合法，观察学习法 ，分角色朗读感知法 。本篇课文贴近生活 ，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点 ，我在教学中运用了做游戏 ，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛 ，提高孩子的学习积极性 ，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文 ，从身边的小事物说起 ，引导学生大胆说，认真倾听 ，仔细想的学习习惯 。
五、说教学过程
围绕以上教学目标 ，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。
第一环节：导入新课 。
1 、俗话说：“良好的开端是成功的一半 。 ”所以我将用音乐和激发学生情感 ，导入新课。兴趣是最好的老师 ，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初 ，我首先通过放映音乐相结合 ，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境 ，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础 。并板书课题2 、四季
第二环节：复习旧知
2、子曰：“温故而知新 ，可以为师矣 。 ”及时对旧知识进行巩固
复习，可以加深的孩子的印象 ，为了让孩子更好的复习旧知识 ，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣 、注意力和积极性。
第三环节：学习课文
1 、教师进行配乐朗读课文 ，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?
2、学生讨论：
(1) 、发现了草芽 ，小鸟，荷叶 ，青蛙 ，谷穗，雪人等事物。
(2) 、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点 。
(3)、每一节讲一个季节 。
(4) 、课文讲得很有趣。
3 、教师肯定学生的发现，并指导学习课文第一节 。
(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图 ，学生举手发言：我在图中看到了什么?
(2)、教师播放第一节录音 ，学生边听边跟读，提出自己的疑问 。
例：草芽本不会说话 ，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?
(3) 、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)
(4) 、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。
(5)、拓展学生思维：
1 、想一想 ，草芽还会对小鸟说什么?
2 、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?
(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征 。
(7) 、分角色朗读课文 。
4 、学习课文第二三四节。
学生自由读 ，提出疑问
1、二三四节各写了什么?
2 、从哪些事物可以看出是夏天 ，秋天，冬天?
(1) 、同桌讨论交流
(2)、全班汇报
1 、第二三四节各写了夏天 、秋天、冬天 。
2、夏天青蛙出来了 ，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了 。
3 、学生分角色朗读
4 、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子 ，跟着老师做动作表演课文内容。
5、分组表演，加深学生对课文的印象 。
第四环节：写字
1 、学生认读课后“我会写”的生字 ，观察字形 。
2 、学生交流讨论识记生字的方法。
3、学生认识新笔画
竖弯钩 ，横折弯钩。
4 、教师在田字格中范写新笔画 、生字、学生书空 。
5 、学生练习书写，教师巡视指导 。
第五环节：总结
同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画) 。
第六环节：课后园地
回家做完作业后 ，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读 。 六：说板书设计：
2 、四季
春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋：谷穗—弯弯 冬：雪人—顽皮 七：说教学反思
我设想能实现本节课的教学目标 ，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字 ，理解课文 ，通过课文感悟，保护美丽的大自然 ，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多 ，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理 ，感悟其中的思想 ，时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时 ，本节课旨在巩固 ，理解课文上 。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师 ，我深感不足 。在今后的课文学习中 ，我会继续巩固训练。
关于“语文一年级上册说课稿：四季 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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